景美國小輔導小錦囊

各位老師︰

    對於5月29日下午發生學生意外身故事件，大家都深感痛心與不捨，媒體這兩天也出現大量的報導，請老師們隨時注意班上學生的情緒反應，適時轉介輔導室協助，以減低大家的心理衝擊。

• 這段期間您或孩子們陸續出現下列的情緒是很常見的︰

1. 震驚︰感到非常意外及震撼。

2. 否認：不相信這是真的，認為是消息有誤…等。

兒童及青少年網路成癮症之諮商輔導策略

一、網路已是兒童及青少年與他人接觸的重要方式

書名：星星小孩，擁抱陽光–幫助自閉兒快樂成長 

      臺大醫師到我家--精神健康系列

作者：蔡文哲

出版社：心靈工坊文化事業股份有限公司

與亞斯伯格症孩子相處的良好方式

以下摘自主婦之友社編，蕭雲菁譯：《理解發展障礙孩子的心》，遠流出版公司，2015年。

亞斯伯格症也是自閉症的一種，但因為沒有智能及語言發展障礙的情形，因此不容易被發現，而且亞斯伯格症的特性，也很容易引發他人的誤會及衝突。

面對不想上學的小孩──談兒童焦慮反應
臺北市立療養院邱顯智醫師

http://www.cosmiccare.org/spirit/sheep/past/Doctor-3.asp

書名:家有過動兒-幫助ADHD孩子快樂成長

出版:心靈工坊

主題:ADHD的行為治療

內容:

「行為治療」簡單來說，就是利用「刺激-反應」的原理，以外在的具體增強物，如酬賞、獎品的給予；或內在的情感增強物，如讚美、榮譽感等，雙管齊下，增強孩子的合宜行為，修正不恰當的行為反應。

第一則範例

靜心練習：吃東西靜心——運用味覺

味覺本身就能成為一種靜心。

給你的孩子一根香蕉、一片蘋果或是一顆葡萄乾，教他們怎麼聚焦在上頭，並且用下面的步驟引導他們靜心。

書名：《孩子，我們一起靜心吧》

作者：蘿倫‧莫瑞Lorraine E. Murray

譯者：張佳棻

出版：2015年2月橡實文化

摘要：

作者：蘿倫‧莫瑞Lorraine E. Murray

譯者：張佳棻

書名：《孩子，我們一起靜心吧》

出版：2015年2月橡實文化

摘要：

作者：陳意文心理師

書名：《遇見孩子生命的曙光——兒童青少年的焦點解決諮商》

出版：2013年9月張老師文化

摘要：

性別平等教案(含低中高年級及七大領域課程)

性別平等教育全球資訊網/課程教學/國小教學資源

https://www.gender.edu.tw/study/index_junior.asp?cate=1&subcate=46

資訊來源：

教育部九年一貫課程推動工作—課程與教學輔導組

性別平等教育議題輔導群網站／性平新知／性別平等教育影片

網址：http://genderedu.moe.edu.tw/know/recruit.php?Sn=3&class=301

有些遊戲不好玩～認識性霸凌

文／秘密花園專案心理師梁宵萍臨床心理師

網址：http://young.hpa.gov.tw/YMVC/Theme_Detail.aspx?cid=00015&tid=145

      「啊～～魯巴啦～～」，教室內一遍鼓譟聲，小華被五、六位同學抬了起來，打開雙腳，用下體去撞擊門板，小華臉上似笑非笑，似痛非痛的表情，撞完後正準備爬起身，又有幾名同學加入，再度把小華抬起來，更用力地再撞一次，這次小華倒在地上掙扎，但爬不起來，臉上只剩下非常痛苦的表情，一直發出慘叫聲，大家驚覺不對勁才停止，老師趕來將小華送醫後，發現小華右側睪丸破裂，開刀縫合後仍有萎縮的可能，小華的爸媽感到非常難過，不知同學們為何要這樣傷害自己的孩子，同學們表示：「今天是小華的生日啊，只是想說替他慶祝一下，看得起他，覺得他應該開得起玩笑，才會跟他玩的，我們不是故意要傷害他的，怎知……。」小華的父母提出告訴，這些傷害小華的同學觸犯了刑法的傷害罪，並需要付出巨額的賠償金。

　　阿魯巴活動中的笑鬧聲、慘叫聲，讓一些人憶起了那段血氣方剛的青春歲月中聲嘶力竭的吶喊聲，也讓一些人憶起了過去那段為了在學校同儕團體中獲得認同、或因弱勢被欺負，無力反抗的日子，也有些人因此產生了嚴重的身心傷害，承受性霸凌帶來的永久創傷……。

過動兒症狀

詳細過動兒症狀可以參考此網站http://www.adhd.club.tw/share/shareDownload.asp?topmenu=3

另外，提供家長導師初步判定過動兒的評估選項。若總計有六項以上，則建議進行更進一步的醫療評估。[資料來源：台北市政府衛生局]

資料來源：http://www.parenting.com.tw/article/article.action?id=5044958&page=1

2009-06親子天下雜誌                                               作者：張瀞文

資料來源：http://www.parenting.com.tw/article/article.action?id=5044958&page=1

2009-06親子天下雜誌                                               作者：張瀞文

學生頂撞老師、上課吵鬧、不打掃……。這些看似細瑣、雞毛蒜皮、卻一再重複的日常應對，決定了一個教師的「姿態」。而且，學生從這些日常應對中學到的，更甚老師的千言萬語。

本文列舉了國中小老師最常遇到的六個管教難題，並提出一些想法和做法供老師參考。要特別強調的是，管教建議幾乎俯拾即是，但沒有一個方法適用所有情境。老師總是在不斷嘗試、調整與累積經驗中，豐富管教專業。

(節錄)

作者：蘇明進　出版：親子天下                     

這是透過書寫的方式，讓孩子得以檢視自己，完成自我激勵的歷程。我順手把上學期的學習單發下去，讓他們回顧文字裡的自己。我接著說：「這一次的學習單跟之前有些不同，重點是老師想讓大家更能面對自己的問題，有計畫的去修正自己的缺點。」

學習單不是發下去就會自動完成。需要老師在一旁長時間的引導，以及不斷與孩子們溝通、釐清，才能真正收到預期的效益。

4建議，一起與孩子面對死亡捎來的訊息2014-07

作者：王意中（王意中心理治療所所長／臨床心理師）

在麥德姆颱風逐漸遠颺的夜晚，《復興航空澎湖墜機》機身殘骸如熊熊烈火般的畫面在各新聞台不斷地播放，震驚著在電視機前，大人與孩子的心靈與情緒。死亡總是讓人感到困惑、害怕或恐懼，無論大人或小孩。特別是面對突如其來，如此重大的空難事件，死亡之暗黑身影是如此強烈的籠罩與貼近在你我的心情。面對這次空難意外，以下4點建議，和您分享如何一起與孩子面對死亡捎來的訊息。

★對於死亡的看待

由於每個孩子在成長過程中，有著不同的分離與失落的經驗，因此與死亡之間的心理距離彼此也有所殊異。試著從孩子生命中的失落、分離經驗開始，傾聽孩子的感受，讓他說說心中的疑慮，對於死亡如何看待，及死亡對於自己的意義。討論時，請考量孩子對於死亡概念的理解程度，及所能夠承受的心理負荷。以他能夠理解的方式，決定要討論到什麼程度。

出口成「髒」該如何？

吳翠玉、王慧鈴

     隨著年級愈高，學生說髒話（粗話）的頻率也愈高。脫口而出的髒話（粗話），似已成為同儕間的共同語言，甚至是口頭禪。沒有性別的份際，成績高低的分別，說髒話（粗話）普遍地在高年級學生和國中生間流傳。針對學生說髒話（粗話）行為，該如何處理呢？
一、了解原因，對症下藥：

親愛的老師，最近北捷的意外事件真的人心惶惶，我自己看了影片都很害怕，完全無法想像如果自己在場會如何應對，不知道老師們看到新聞還好嗎?想到孩子可能會來問老師，也相信孩子非常在意老師們的看法，因此整理王意中心理師、黃龍杰心理師、蔣世光會長的資料，提供給老師參考，這七個建議是非常完整版的作法，通常家長較有時間跟孩子做這樣詳細的討論，若在班級中可扣住打星號的地方即可。

    還記得我小時候經歷美國911事件，但當初沒有人會跟我討論這樣子的事情，我們也無法表達自己的害怕。不過較慶幸的是發生地點不是發生在台灣，對懵懂無知的孩子來說衝擊絕對不像這次一樣大，希望老師多留意班上孩子的反應。此外，也請老師記得要照顧好自己的心情，經歷這麼大的意外，除了孩子，老師也需要注意自己的身心狀況，穩定自己的心情。