與亞斯伯格症孩子相處的良好方式
以下摘自主婦之友社編，蕭雲菁譯：《理解發展障礙孩子的心》，遠流出版公司，2015年。
亞斯伯格症也是自閉症的一種，但因為沒有智能及語言發展障礙的情形，因此不容易被發現，而且亞斯伯格症的特性，也很容易引發他人的誤會及衝突。
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亞斯伯格症的孩子是什麼樣的小孩？
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我行我素的行為：不顧慮對方的心情及狀況，言行舉止顯得我行我素。
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語言發展既快又好：語言發展不但沒有遲緩，通常還會比較早。
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做事不懂得通融：自己能接受的規則會隨時要求所有人都要遵守。
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其他：常常出現ADHD相同的行為/還沒教到的字，往往很早就會看了。
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面對亞斯伯格症孩子應注意事項
1.語言上的注意點
(1)以完整的句子(主詞、受詞)表達，不要省略。
(2)使用肯定性的言詞。
(3)避免命令語句，不要大聲講話。
(4)多利用關鍵字。
2.說明狀況或預定行程時的注意點
(1)用語言說明當場的狀況。
(2)依時間順序，具體說明行程或預定內容。
3.提示上的注意點
採用視覺上的提示(避免使用會消失不見的提示)
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亞斯伯格症常見的特性
亞斯伯格症的孩子除了擁有自閉症的特性之外，還擁有其他各種特性，尤其是沒有語言發展遲緩的特性，更成為亞斯伯格症很特別的「語言特性」。
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喜歡與大人交談----即使是初次見面的人也能主動攀談
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常常說出艱深的語詞，往往讓周遭人感到驚艷
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面對初次見面的人，依舊能主動攀談
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有被害妄想的傾向
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總是承受著莫大壓力
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周遭人在面對孩子時，應該要理解孩子的特性
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不懂得察覺他人的心情
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無法理解「不成文的規定」
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無法讀取對方的表情或肢體語言
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無法讀取對方的表情變化
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不懂得以微笑來回應對方的微笑
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即使對方正在生氣也毫無所覺
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無法從語氣來覺察對方的心情，也無法理解籠統的表達。
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即使輕聲細語都可能讓孩子覺得害怕；即使大聲怒罵孩子也可能毫無所覺
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無法理解人們點頭或搖頭的肢體語言，孩子本身也不會使用肢體語言
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就算露出悲傷表情，孩子也毫不在意
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雙手打X同時說「不行」，孩子也無法理解
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無法理解諷刺與弦外之音
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無法讀取語言背後的意義
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對「玩笑話」、「慣用語」、「成話」、「禮貌用語」會感到困惑，無法回應
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當孩子不理解對話時，應該立刻仔細教導孩子，千萬不能發怒或笑孩子，否則孩子會大受打擊。
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無法理解省略的話或代名詞
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無法回應被省略的字眼，例如問前兩個孩子「你是幾年級？」，輪到第三個亞斯的孩子，若僅問「那你呢？」，亞斯孩子可能會回答其他答案，因為他們不懂得推測及思考被省略的字眼。
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「那個」到底是什麼？他們不懂得代名詞的意義，要明確指出人或物品的名稱，及完整指令的句子。
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有時會對大嗓門及否定性言詞舉動表現出強烈抗拒態度
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避免大聲說話及使用命令語句，例如「給我」、「不准給我」。
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避免使用否定性言詞(不可以、不對)，應以關鍵字(孩子能聽懂的話)提醒，例如有一個亞斯的孩子非常喜歡汽車，所以只要大人說「你這樣等於是超速喔」，他馬上就能理解並停止行為，關鍵字就是超速。
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不僅思考及行動不懂得通融，還會強迫他人接受自己的規則
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無法依據狀況改變行動(例如無論冷熱，都會扣緊鈕扣)
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堅信自己的想法及行動都是正確的(在學校要像平常在家一樣，一定要玩第一個，否則就無法接受。)
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走路非常執著同一路線，做事也非常執著同一方法
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無法應對預期外的事
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最重要的事就是去除孩子的不安來源
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製作行程表，利用文字、數字或圖畫，一眼就能看懂。
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要改變路線時，要跟孩子走一遍。
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盡量不要變更，包括屋子擺設，若要變更，都要說明清楚並和孩子一起動手進行。
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無法同時做兩件以上的事
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將兩件事分開來，讓孩子逐一進行，例如上課避免一邊聽老師講課、一邊抄寫筆記。
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孩子若不擅長某特定科目，就簡化作業內容
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記憶力很強，想像力卻很差
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無法對「不存在的事物」，產生任何想像。
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對自己有興趣的事物，能發揮強大的記憶力。
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擅長及不擅長的科目都非常明確
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如何回答青春期亞斯孩子有關性的煩惱
亞斯伯格症的孩子因為不擅長察覺他人的心情，或讀取他人的表情，因此到了青春期時，有可能將同學不好意思說出口、極力想迴避的性話題，毫不考慮地說出來，而同學若因好玩而鼓譟，孩子就有可能一直說下去，反而讓周遭的人感到困擾。
所以應先教導孩子，這種事不能在大庭廣眾下談論。不妨具體告訴孩子「有關性的話題或行為，不能在人們面前說或做」，以及「不可以在外面或人們面前，觸摸自己的生殖器官」等，不過這種話由父親或母親說會比較適合，應討論後再決定。
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