閱讀和寫作不像是學科，沒有正確答案，家長很難透過分數，掌握孩子的讀寫能力是否達標或落後？該從何增強補弱？

在檢視孩子有無達成階段發展目標前，兒童職能治療師張旭鎧建議家長：「不要馬上為孩子貼上『學習障礙』的標籤，避免錯估孩子的學習能力。」他說，孩子學習遇到困難的原因很多，像是環境、學習動機等。排除種種因素後，若孩子仍有聽、說、讀、寫、算的困難，第一時間可尋求學校老師協助，並鼓勵平時記錄孩子的學習情形，再進一步帶著孩子與紀錄，尋求醫學專業判斷。

中華民國圖書館學會中小學圖書館委員會主任委員、台北市萬興國小老師曾品方說明，發展理論為平均值，且每個階段都是連續、累積的過程。若無特殊情形，即便現在沒有達標，透過大人幫助孩子學習，都有機會循序漸進在未來達成目標。

《親子天下》邀請中華民國圖書館學會中小學圖書館委員會成員，就教學經驗、閱讀發展理論、國內外課程綱要等，訂下幼兒園至國中不同學習階段的讀寫目標，供讀者參考。

幼兒園至低年級：進入識字期

重點：呵護喜歡閱讀的心

 根據美國閱讀心理學家珍妮．夏爾（Jeanne Chall）閱讀發展理論指出，學齡前的孩子屬於「前閱讀期」，孩子開始認識標誌、單字、自己的名字等，也開始假裝讀書。在一、二年級會進入「識字期」階段，孩子進入小學後開始識字、唸簡單的文章、會慢慢具備文字解碼的能力。

清華大學幼兒教育學系副教授周育如建議，當大人在唸故事給這個年齡段孩子聽的時候，若觀察到孩子出現對文字感到興趣時，大人要趕快支持，適時教孩子「部件覺察」，從部首學認字、發音。

曾品方說，此階段的閱讀素材建議以繪本、橋梁書為主，多透過書本的圖片幫助孩子理解故事。但曾品方提醒，低年級階段的家長應避免給予孩子過度的閱讀策略、寫作教學，能多鼓勵孩子進行圖文創作，而非寫作，避免打壞孩子的學習胃口。

中、高年級：讀寫發展關鍵期

重點：培養「讀寫欲」

 夏爾的閱讀發展理論指出，小學三至六年級的孩子開始由「流暢期」進入「閱讀新知期」，這是一個重要且巨大的轉變，孩子開始要從透過閱讀學習如何讀，進階至透過閱讀學到各種知識。

曾品方表示，中年級學生的閱讀素材會由圖畫書轉為故事書，而故事書的詞彙、情節皆更複雜，但有助於孩子迎接更具挑戰的學習任務、命題式作文。當孩子挺過了中年級，高年級的孩子閱讀能力將會突飛猛進，開始會像大人追劇般的迷戀上讀系列少年小說，一集集追下去。

不過在中年級，大人也需更費心陪伴孩子成長。張旭鎧舉例，即便是進行閱讀理解策略的教學，大人也可以引導得更有趣。例如，他會用「遊戲任務」包裝閱讀理解策略教學，且他強調最初的任務「要愈無厘頭愈好」，譬如：「請你幫我數一數，剛才你讀的這一段落裡有幾個逗號？」接著再透過問題：「有哪些詞一直出現？它們會在哪裡出現？」引導孩子掌握閱讀技巧。

美國學界普遍認為，小學三年級是讀寫能力的重要起始點。而在中、高年級發展讀寫力的這個關鍵時刻，大人需要小心照顧孩子如星星火苗一般的「讀寫欲」（literacy desiring），使之愈燒愈旺。旅美記者曾多聞在《美國讀寫教育：六個學習現場，六場震撼》說明，寫作欲是近幾年在美國逐漸普及的非傳統教學術語，指的是人在當下被一個概念吸引或啟發，而產生想要創作、完成一段完整文字的一股動力。

美國學界多數認同，這個階段只要有扎實的閱讀基礎，動機已經建立，文法再求精進，按部就班，小學三到五年級的孩子，在讀寫方面，可以有令人驚喜的表現。美國菩吉海灣大學教育系教授弗雷德‧哈爾梅在他的中小學生寫作工作坊中，多數時間都花在和學生討論，傾聽他們對自己寫作的目標，並指導他們如何達成目標。哈爾梅認為，引導中、高年級的孩子成為優秀寫作者，關鍵是「相信每一個學生都能成為獨立的作家」。

國中階段：閱讀理解挑戰期

重點：為自主學習打基礎

 根據瑞士心理學家皮亞傑的理論，孩子在升上國中後，會由透過具體事物幫忙做邏輯推理的「具體運思期」，進階至能透過純粹的符號去做運思和思考的「形式運思期」。曾品方說，在國中階段，孩子面臨的讀寫挑戰會比國小階段多更多，最大關卡就是作文不再以敘事、抒情為主，還要能懂得議論。而議論文會需要統整過去閱讀的內容、形成自己的論證，並運用修辭技巧等進行寫作，具挑戰度，是許多大型考試經常出現的文體。

此外，也有愈來愈多的學校在彈性課程時間開設「專題探究」課程，以銜接高中的「自主學習」課程。因此，無論是為精進議論文的寫作能力，還是為準備專題探究，曾品方觀察，國中生閱讀的文本形式和種類都會變得更多元，孩子們也開始會根據自己的學習任務或興趣，判斷該取用的素材。

在孩子就讀國中階段，曾品方建議家長，不僅可以多鼓勵孩子與爸媽對話、討論對不同議題的看法，豐富自己的多元觀點外，也可以推薦孩子閱讀較進階的文本，如採多重敘述觀點的小說《獨生子的祕密》、結合難民等議題的小說《尋水之心》等。透過這樣的互動，多數國中生還會因此獲得認同感，「他們會認為大人是在鼓勵、肯定他們的能力！」曾品方說。