在《安心做父母，在愛裡無懼》書中，我舉了加拿大研究的例子，證明跟孩子分享以「獎勵誠實」為出發點的故事（如：華盛頓砍櫻桃樹），比分享「懲罰說謊」（如：放羊的孩子）的故事，更能有效減少孩子說謊的機率。今天就讓我再提出另兩項減少孩子說謊的實證研究，來提供給父母教養時的參考依據。

在2014年加州大學聖地牙哥分校的一項研究中，約200位兒童被邀請進入一項「說謊」的測驗，然而在進入測驗之前，這些孩子分別是以2種不同的方式，被邀請進入實驗教室裡，方法如下：

第一組孩子進屋子的時候，老師使用的說法是：「小朋友，想要吃點心嗎？這間教室裡有很多糖果喔，趕快進來！」等孩子被騙進來之後，老師才說：「哈哈，騙你們的啦！其實我們今天呢，是要跟大家玩一個小遊戲！」然後才開始預先策劃好的說謊測驗。

至於另一組孩子，老師是用實話實說的方式，邀請他們進教室，除了第一個步驟有所不同之外，接下來其餘的實驗內容，兩組孩子都是相同的。說謊測驗很簡單，研究者和孩子玩猜猜看的遊戲，猜中就有小禮物，但中途研究者假裝離開一分鐘，讓這些孩子有偷看答案的機會。至於有多少孩子偷看？有多少孩子忍住沒有偷看？現場攝影機都在監視著，並且被記錄下來。

結果顯示，當初被「騙」進小屋子的5~7歲兒童，在研究者離開的一分鐘內，有80％的孩子偷看答案，而且事後問他們：「有沒有偷看呀？」90％會說謊。但是，那些一開始被誠實邀請進屋的孩子，事後偷看與說謊的機率都顯著較低！換句話說，當初被騙進小屋的孩子，腦中已經定義這間教室就是「說謊之屋」，他們認為既然老師一開頭就撒了個謊把我拐進來，那麼我當然也可以毫無羞恥的作弊，然後被抓到也可以不承認。

這項研究證明了環境氣氛對兒童行為影響的重要性：一個家庭、一個班級、一個社會，如果大人說謊被孩子看到，他們就會覺得在這個場合裡，說謊是沒關係的，進而引發更多的說謊行為。

打造促進孩子誠實的環境

接下來，另一項研究所探討的問題是：如何打造一個促進孩子誠實的環境？

加拿大有一個研究是這樣做的：一群5~8歲兒童，在不知情的狀態，在教室裡看到老師們演了一齣戲。劇情大意是A老師走進教室，假裝把眼鏡忘在桌上後離開；接著很不幸的，眼鏡被B老師不小心打破了；然後A老師回頭進教室找尋遺失的眼鏡……故事到這裡開啟了四種轉折，不同組別的孩子，會分別看到不同結局的劇本：

①B老師說了實話，並且得到大和解的美好結局。

②B老師說了實話，但A老師不領情，大發脾氣，兩人不歡而散。

③B老師說謊，沒被A老師發現而逃過一劫。

④B老師說謊，被A老師拆穿而大吵一架。

孩子們在看完這些不同情節的小劇場之後，研究者再將他們帶開，進行上述的說謊測驗。結果如何呢？沒錯，可想而知，那些看到說實話而被原諒，皆大歡喜劇情的孩子，事後說謊的機率大幅降低；但那些看到老師說謊後逃過一劫，或是說實話不被原諒的負面劇情後，則容易做出相反的舉動，他們說謊的機率，可達將近百分之百。

結論簡單來說，就是讓孩子的眼睛看見：說實話的人會得到好結果，而說謊話的人會招致壞事發生，那就是最理想的預防說謊環境。

如果您希望自己的孩子不要說謊，第一，家庭、學校、社會要以身作則，不要在孩子面前說謊；第二，若要讓孩子打從心底相信「誠實為上策」，就要塑造「說實話會有好結果，說謊話則招致壞事發生」的情境，孩子將能在潛移默化中，遠離說謊惡習。