最近一位爸爸帶ADHD的小五小學生來看診，一般而言願意陪孩子來看診的爸爸，都是很溫柔的爸爸，這個爸爸尤其是。
這是一個特質非常可愛，反應非常好的孩子，每次都期待看到他和他說說話。
醫師：最近過得好不好
孩子：不好
醫師:怎麼了
孩子:功課變很多，要寫到11點，都睡不飽
這時爸爸就加進來對談
爸爸：其實沒有那麼多，他就拖拖拉拉不認真寫
孩子馬上抗議：哪有不認真
對ADHD孩子與家庭，這是常見的場景。
我想了一下，對父子說：
「其實認不認真每個人標準不一樣，不過對於覺得自己已經很努力的人， 還常被認為是故意不認真，應該是一件很難過的事」
孩子生氣的表情開始柔和下來，不知道父親有沒有看到他瞬間紅的眼眶。
了解這個家庭，也了解爸爸的難處，家裡有個堅持孩子學業比賽及學習態度都要表現好，自己很會念書的媽媽，及覺得孩子很聰明應該表現更好的老師。即使爸爸願意每次陪孩子來就診，經過幾次討論能了解孩子ADHD生理上的困難，但在旁人這些每天注意字寫得好不好，考試幾分，做事態度認不認真的壓力包圍下，這樣溫柔的爸爸往往也不由自主講出類似充滿關係距離的語言。
前一段時間，社會為了孩子罰寫問題吵成一團，對ADHD孩子而言，這是他們的家常便飯，只要大人永遠在遠距離看他們，不願靠近。
國外對ADHD孩子，有非常靠近的作法，他們給這些先天生理上認知執行功能較弱的孩子的作業，是訂一個固定時間長度，在那個時間內能寫多少就可以，而非訂一個量一定要寫完。這樣就不會因為寫得慢，後來只好亂寫，然後又被繼續嫌、繼續擦掉、繼續罰寫。
就不要再說那些特殊作法對其他孩子不公平，只是拿ADHD當藉口，在寵壞ADHD孩子(借用最近聽到家長轉述的一位老師說的話)這種遠距離的語言，期待大人們能更靠近這類孩子，看見他們的眼眶。
註:認知執行功能是指大腦用來管理和控制工作記憶，注意力，決策， 抽象思考等其他認知過程。ADHD孩子因為大腦在這些區域發展較慢，因此常有這部分的表現困難。此外ADHD孩子因為腦部多巴胺不足，造成內在動機較低，對於重複較無趣味的事常會無法長時間持續執行，常因此被誤以為是不認真。
原文來自社團法人台灣心動家族兒童青少年關懷協會粉絲專頁
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本文經 嘉義長庚醫院陳錦宏醫師 授權轉載
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