景美國小輔導小錦囊

出處：自發性與療癒-林維信心理師

作者：林維信心理師

孩子都屆學齡了，行徑還是很腦衝。像是，逛街常亂跑找不到人，叮嚀火很燙還偏要去玩。 大人可以怎麼做？

1.引導替代方案

「想玩火，我待會帶你用安全的方式玩」，接著就帶他在適當的地點，用安全的方式玩爆竹。 當孩子的需求能獲得一些滿足，而不是一再被壓抑意志，接下來提醒他安全須知，他就能比較收進去。

2.注意孩子接下來的行為更甚於他當下的語言。

有的孩子，嘴巴會先說不要，但後續行為卻會遵守。 那就可以理解他其實有把大人的勸告收進去，只是嘴巴還要展現自我。大人也就不必在語言上跟他辯駁。

3.嘗試讓孩子從問題製造者，變成問題解決者

有的孩子可能會先偷做，闖禍之後再來否認自己有做。

孩子在行為後，如果已經自行面對和承擔苦果(意即自然結果，例如玩火自然會被燙傷)，大人其實不用再多說什麼

相反地，孩子因不聽話，已經得到苦果，又再被大人責備和數落，像是：「你看看你，活該！早就講過，手還要那麼賤。」 那種羞愧感，可能讓孩子更想否定自己做過。養成習慣後，孩子變成先做再說，被大人質問則一律否認裝傻

那種羞愧感，可能讓孩子更想否定自己做過。養成習慣後，孩子變成先做再說，被大人質問則一律否認裝傻

面對這樣的孩子，大人僅僅反映現在的結果，不加上評價和數落，只說「怎麼辦？」，例如：「被火燙傷了，怎麼辦？」 讓孩子有機會去思考怎麼善後和避免再次闖禍，他就能從問題製造者，成長為問題解決者。

4."安全繩"的重要性

這裡指的不是有形的繩子，而是大人能提供良好的看顧機制，並一步步訓練孩子同時注意父母動向與觀察環境危險。

有步驟的從小訓練起，孩子的注意力就不會總是被新鮮的刺激給完全拉走，讓自己身處險境。

如此一來，孩子的自主性能得到發展，大人同時也能放心。

像是：一起逛街時手要牽著大人，要去哪裡前先報備過大人。只能去大人視線所及的範圍，並要求留意時間和大人的位置。

進到一個新環境，先陪孩子一起觀察哪裡可能有危險，留意什麼樣的線索。

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