美國塔夫茨大學文明學教授、認知神經學家瑪麗安妮·沃爾夫（Maryanne Wolf）提出：「人類不是生來就會閱讀的。」
讀與寫的能力，是人類演化史上最重要的一步。迄今，仍未有其他物種發展出這種能力。學會讀與寫，永久的改變了人類的大腦結構。學習讀寫的過程，重組了人類大腦的組織，改造了人類的思考與理解功能。
我們讀了什麼、如何讀、為什麼讀，會改變我們的思想。由於數位化的來臨，這些改變比以過去更快的速度在發生。人類讀寫已有6千年的歷史，在這6千年當中，閱讀是個人、乃至整個社會智能發展的催化劑。閱讀是理解過去的手段；閱讀的品質決定思想的品質。而閱讀的方式，從未以像現在這麼快的速度在改變。
只要稍微觀察自己，你就會明白了。也許你已經注意，你愈常使用3C產品，你注意力的品質就愈差。也許當拿起一本曾經很喜歡的書時，你發現自己無法像以前那樣享受紙本閱讀的樂趣了。
閱讀的樂趣像幻肢一般，你明明記得那個熱愛閱讀的自己，卻怎樣也找不會那樣的感覺。因為你的大腦結構已經被改變了。這種改變，對孩子的大腦更為顯著，因為3C產品持續分散、刺激年輕大腦的注意力，年輕的大腦就學不會專注。
時下許多美國青年，甚至在看到較長的社群媒體貼文時都會在下面留言「tldr」（too long, didn’t read，指「太長了，不想看」）就是這種現象的反應。
數位衝浪追求速度，缺乏沉浸學習
使用快節奏的數位產品，甚至數位閱讀，都會使需要較長時間進行的認知功能，包括批判性思考力，變得薄弱。有人認為，儘管有上述缺點，但數位產品應該能幫助幼兒培養反思、想像力、同理心。
但沃爾夫反對這種想像。她指出，數位產品沒有給大腦「沉浸」的機會。紙本閱讀是怡然的，耐心的，慢慢進入作者所創造的世界與情節。數位衝浪卻是焦躁的、警覺的，以快速獲取訊息為目的。
沃爾夫寫道：「當我還是個孩子，正在學習閱讀時，我從來沒有想過我在讀什麼。我就像愛麗絲，掉進閱讀的仙境，漫遊了我的整個童年⋯⋯當我長成一個青年女子，我從來沒有想過我在讀什麼，我只是在每一次閱讀的機會裡，變成故事裡的主角。」
但現在的孩子少有這種機會。他們警覺而迅速的讀，希望立刻從文本中找到他們想要的資訊。他們沒有機會變成愛麗絲。沒有沉浸式閱讀的機會，年輕的讀者永遠想像不了大觀園的樣貌。
我們6千年的讀寫文化，已經在短短數年間幾乎全面轉換成數位文化。而數位文化正以我們還不理解的方式，改變整個人類文明。沃爾夫認為，搶救紙本閱讀，從來沒有比現在更重要。
原文網址：https://www.parenting.com.tw/article/5077801-%E6%95%B8%E4%BD%8D%E5%8C%96%E5%A6%82%E4%BD%95%E6%94%B9%E8%AE%8A%E5%A4%A7%E8%85%A6%E7%9A%84%E9%96%B1%E8%AE%80%E8%88%87%E7%90%86%E8%A7%A3%E5%8A%9F%E8%83%BD/
留言列表
