如果決定放手讓孩子寫作業，你必須先確認孩子有能力可以獨立完成，孩子有能力可以進行這些作業內容。
面對孩子寫作業錯誤一大堆，不盡然都是孩子分心，有時關係到孩子的基本概念缺乏。
對孩子來說，花了許多時間寫了作業，結果換來的是，一次又一次重複的修正，塗改，說真的誰也受不了。
為了確認孩子是否有能力寫作業、評量，你可以試著先將數學作業，拆成一題一題，先觀察孩子在每一題的數學作業是否可以正確。
假如拆解成一題一題寫，孩子依然出錯，這時反映的或許是孩子基本概念的不足。
這時重點不是放手讓孩子自己寫作業，而是讓孩子先學會，把孩子教會。
再次提醒，千萬別對著孩子罵，「這麼笨，老是教不會！」
說真的，這句話罵到兩個人，一個是孩子，一個是開口罵的自己。
既然教不會，那我們就想辦法幫孩子教會，否則我自己也是笨。
對專注力容易分散的孩子，為了達到成功的機率，這時採取分段進行，比較容易順利完成。
例如將十題數學題，拆成五題，五題，讓孩子先藉由短時間集中火力。
對於ADHD孩子來說，專注力的續航力比較弱。因此採取分段的方式作答，孩子比較容易揮出安打。對孩子來說比較容易擁有自信。
在書寫作業部分，如果真的有錯誤，建議事先跟孩子溝通好，例如錯的部分，爸媽先用鉛筆把題目圈起來，或是用便利貼作為提示。
如果孩子一段時間寫完作業，請務必讓孩子先休息，先讓孩子喘口氣。
最忌諱的是，一邊提醒，一邊塗改，不時的糾正孩子，這題不對，那題錯，這邊要改一改。
當我們這麼做，並不會提升孩子專注力，只是不斷破壞孩子的專注力持續性。
至於是否需要在書寫功課時，在一旁進行陪伴？如果你決定放手讓孩子獨自完成，但孩子的注意力整個渙散。這時你可以採取坐在孩子的後方。
當孩子注意力如果飄走了，這時輕輕地碰一下他，或是輕輕地敲一下桌面，盡量減少不必要，且過多的言語刺激。言多必失，言多必敗。
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