資料來源：http://www.parenting.com.tw/article/article.action?id=5044958&page=1
2009-06親子天下雜誌 作者：張瀞文
Q4：學生沒有責任感，例如不交作業、打掃偷懶等。
換個想法：
● 學生覺得這件事無關緊要、不在乎。
● 學生不知道自己該做什麼，需要更清楚明確的指示。
老師可以這樣做：
學生不會忘記籌劃明天的慶生會或更新網誌，因為這些事是他們主動想做、有過選擇的。要求學生承擔、負責之前，讓他有所選擇，同時也讓他知道沒有負起責任的「後果」是什麼。
游淑媛用的方式是，讓學生選擇喜歡的工作當掃區，而且每個學生都必須和自己的掃除工作訂下「結婚契約」，每天不離不棄的照顧，一旦毀約，就得接受班規的處罰：放學後留下來做更多的掃除服務。台北市文德國小則有好幾位老師透過班級自治，讓學生自己討論罰則。也有老師徹底執行「今日事今日畢」，學生作業沒寫完，要補完才能夠下課或回家。
責任感常常是教不來的，必須透過理解。與其讓孩子承擔不負責任的後果，不如更積極的創造經驗，讓學生體會到負責任的甜頭。板橋國中教師黃鈺欽以身作則，每項打掃工作都親自做給學生看，盯著學生做完。當孩子體驗到，原來把廁所掃乾淨可以得到他人的感激；原來努力打掃可以得到整潔競賽冠軍；原來承擔責任的辛苦後面有許多美好的感受，他們開始學著對學業與生活負起責任。
還有學生不是不願意負責，而是不懂「負責」指的是什麼，需要的是清楚具體的教導。
許多國中老師會以為，掃地這件事家裡或國小都教過了，板橋國中教師陳孟鈴卻發現，學生不是不願意做而是不會做。
於是她親自示範給學生看，例如回收要如何做、回收籃要怎麼擦、掃地時要每一塊面積都掃到等。當學生知道方法，也看到老師對這件事的重視，「不掃除」的問題就解決了一半。
Q5：學生的生活沒有目標，對什麼都不感興趣、做什麼事都提不起勁。
換個想法：
● 無所事事並不是「問題」，但我的確可以試著幫他生活得更有勁。
老師可以這樣做：
孩子生活沒目標可能有很多原因，學校可以做的是幫孩子找到一個適合的位置，讓他感覺自己有能力。如果可以進一步讓他和同學有所連結，甚至對團體有貢獻，對他的幫助會更大。
台北縣淡水鎮水源國小教師杜守正分享，他曾帶過一個小女生，在班上人緣不好、沒有朋友、成績總是倒數的，一點精神也沒有。有一次，他帶著全班學生到淡水賣自錄的CD籌措到金門畢旅的旅費。那個下午，小女生彷彿變了一個人，能說善道，成為全班公認的最佳銷售員。杜守正說，給出平台和空間讓學生展現、被看見，也讓他看見自己，這樣的經驗一次就夠了。雖然不是從此就圓滿，但那次經驗會讓他看見生活的方向。
友緣基金會臨床部主任林淑棻建議，協助孩子找到有興趣的科目，只要一科，他能夠在喜歡的科目找到成就感，就會帶來好的循環。或者問問他對未來的想像：想做什麼工作？成為什麼樣的人？過什麼生活？讓夢想帶領他前進。如果他還是覺得什麼都不喜歡，老師也別氣餒，至少孩子知道自己「不喜歡」什麼，用剔除法慢慢看看有哪些事他不排斥、可以試一試
但是，也有新的心理學研究說明，青少年階段的無所事事並非壞事。
陳坤虎表示，青少年階段的孩子開始自我解構，重新建立新價值，約可分為三種類型。第一種，遵循大人價值；第二種，對抗大人世界；第三種，既不遵循也不反抗，就是我們說的無所事事，不知目標何在。第三類的孩子常常令老師與父母覺得苦惱。陳坤虎認為，孩子沒有目標、不願意探索生命，不見得是壞事，可能只是時間還沒到，因為每個人的軌跡不太一樣。他強調，探索的過程很辛苦，就算目前看起來適應良好的孩子，也不見得永遠適應良好。
Q
6：在學校教孩子的規矩，全都遭家長否定，學生甚至仗著家長的不認同，公然挑戰我。
換個想法：
● 我和家長的出發點都是為了孩子好，只是他只有一個孩子，而我要顧及全班。
老師可以這樣做：
許多在城市任教的國小老師都有很深的感觸：孩子不難管教，真正讓老師為難的是父母插手管教。
政大實小教師游雅婷說，現在家長很用心吸收教養新知，卻只學會了第一步「同理」，而忘記下一步「教導」。政大實小教師黃寶慧建議老師，鼓勵家長晨間時間進到學校當志工，在那個時間裡，家長才有機會看見學校的情況，看見他的孩子不一樣的表現。
徐明珠曾經遇過一個媽媽，問她為什麼不自編教材？質疑她給孩子的閱讀作業過於幼稚，批評她的國語、數學教法差。
徐明珠開始思考：為什麼這個媽媽要這樣？我真的要改變嗎？我可以做些什麼？
她發現這位媽媽對女兒的期望高，加上那時候多元入學剛實施、教育的價值很多元，媽媽非常焦慮，希望女兒不要輸，也希望老師可以做更多。她也思考，媽媽的建議其實沒有錯，只是不適合用在全班。
那時候媽媽拒絕跟她溝通，她就從女兒下手。女兒功課好，但是人際關係不佳，徐明珠教她如何與同學互動，也讓她在學校有表現機會。透過聯絡簿，徐明珠發現女孩和媽媽的關係不好，就適時寫一些引導的話，例如「父母都愛你，媽媽教你有她的原因，請你用心去了解父母的心」。
這些話，媽媽也都會看。她也常常鼓勵女孩做深刻閱讀，培養自己。
後來，媽媽感受到徐明珠的善意，不再批評與質疑她。女孩畢業時，媽媽還蒐集全班的照片，製作手繪的紀念冊送給老師。
徐明珠分享，這種狀況其實也讓她不舒服，但是如果敞開心胸，看見對方的處境，也真的為孩子設想，縱使方法不同，父母多能感受老師的善意。
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