景美國小輔導小錦囊

手機興盛的年代，孩子透過網路隨手可得大量兩性的資訊，使得孩子的愛情觀趨向早熟，但不管時代如何進步，兩性互動時還是會上演掀裙子、拉頭髮、彈內衣、傳「誰愛誰」、互相鬥嘴、壁壘分明等行為，為何明明喜歡異性，卻又拚命將異性往外推呢？

思春期心理學提到，要達到與異性輕鬆交往的境界，需經歷四個階段，提供了了解孩子兩性發展的線索：

階段一 異性抗拒期

孩子約從小三、小四開始不會主動接近異性，反而想躲避或排斥，甚至出現同性成群對抗議異性的現象，並不是真的討厭異性，而是對異性有興趣，但不知道如何表現的反向行為，常以嘲笑、取綽號、找麻煩等欺負行為來吸引注意；或堅持活動時男女一定要「分開」，男生自認比女生厲害，說女生恰北北、沒人愛；女生則認為臭男生、幼稚鬼，真沒水準，中年級男女之間的這道愛情高牆，使得孩子盡做一些蠢事、捉弄的行為，延續到青春期。

階段二 性嫌惡期

對異性有潔癖及羞恥感，認為性和異性都是不潔之物，有強烈的羞恥感，此時期不僅關心異性，潛意識也有渴求性愛的心理，卻無法採取接近異性的行動，逐漸發展類似同性愛的情形。例如跳舞需要跟異性牽手時，大喊好噁心，但私下又會關注異性動態；盛傳「誰愛誰」、「配班對」樂此不疲，男生愛講黃色笑話，女生邊竊笑邊說男生好變態。

階段三 年長異性思慕期

逐漸喜歡接近異性，但對年紀相仿的仍有排斥感，會思慕比自己年長的異性，如暗戀年輕的異性老師，或藝人，孩子會開始迷戀偶像明星、追星、偶像劇。

階段四 性愛期

積極追求和自己年紀相仿的異性，有男、女朋友，開始約會談戀愛，慢慢學習兩性的相處。

 孩子因個性、環境、經驗的不同，會在不同階段來回發展，一般而言，小學是「異性抗拒期」和「性嫌惡期」，對異性既「欣賞」又「嫌惡」，心理發展上的矛盾讓小學生在兩性互動上出現了許多的衝突，在這裡各以家庭、學校常見的情境，來協助父母、老師引導孩子合宜的表達對異性的情感：

情境一 ：女孩回家說，我被男生欺負了。

先以女孩為例，當孩子回家向父母抱怨，男同學拉她頭髮、取綽號，故意欺負她，讓她覺得很生氣，詢問後若發現沒有因人際上的不愉快採取的報復心態時，就是男生吸引女生注意的方式不合適了。父母可以透過問話協助女兒認識男女表達的不同：

❶ 協助孩子理解男女表達大不同：問「你猜他為何做那些事？」有沒有可能他希望得到你的注意，讓女兒知道很多男生會用捉弄的方式表達喜歡。再問女兒如果她有欣賞的人會如何表達？從中了解男女表達的不同。

❷ 表達自己重視尊重的價值：鼓勵女兒採取忽視不回應，盡可能跟其他能夠合宜表達情感的同學在一起，降低男生接近的機會，適時表達自己欣賞會尊重別人的人。

情境二：當兒子被家長投訴欺負女生。

如果自己的孩子是拙於表達情感的男生，可以問他「你本意是欣賞女生，卻讓女生覺得討厭，不是很倒楣嗎？」陪孩子用適當的方式交朋友，如找一群男女一起聊天，適當誇獎或稱讚對方好的地方，講些幽默的笑話等等。

情境三：孩子在玩「誰愛誰」的遊戲。

極可能是孩子也喜歡被配對的異性，以男生為例，父母可以協助孩子自我了解及學會尊重別人。

❶ 展開話題：很多人都會玩配對遊戲，你們班上有沒有傳誰愛誰？了解怎麼開始配對及傳的內容。

❷ 自我了解：問孩子「那位女生有你欣賞的地方嗎？」聽聽孩子對女生的欣賞，告訴他「能有欣賞人的好眼光，知道自己要什麼真厲害！」孩子對兩性本來就彆扭，有些人會大方的說「喜歡」或「愛」，但有些人卻很防衛，引導孩子時，建議父母盡量採取中性的字眼如「欣賞」，會欣賞異性表示自己長大了，恭喜孩子將邁入新的旅程碑，走入更認識異性、學習與異性相處的世界。父母可多談談小時候跟異性相處的好經驗、糗經驗，讓孩子因共感而得到慰藉。

❸ 了解想法：問：「你從哪裡認為他們是一對？」「他們喜歡被配對嗎？」

❹ 尊重他們：再問：「如果你被傳愛誰，感覺如何？」如果孩子感覺不舒服，讓他知道同學可能也不舒服，如果同學起鬨，鼓勵孩子回應「欣賞好的特質本來就是好事。」然後反問對方「你欣賞什麼特質呢？」

情境四 體表會跳舞要跟異性牽手，孩子卻大喊好噁心。

❶ 鼓勵孩子使用中性詞彙：「跟異性手牽手，會有噁心感時」正是性嫌惡期的特徵，老師可以這樣引導孩子，當聽到有人說「變態」、「噁心」時，不要太認真，不是真的討厭，只是覺得尷尬、不好意思。鼓勵孩子用「牽手好尷尬」取代「牽手好噁心」。

❷ 將問題還給孩子：問孩子「但是跳舞時會需要牽手，可以怎麼辦呢？」鼓勵孩子想創意的辦法解決，例如練習時用手帕或樹枝代替牽手，或心理建設「只是同學跳舞牽手，沒有別的意思」「跳舞是責任，我是負責任的人」。

❸ 平日班級經營重視男女平等：有些孩子會認為老師特別偏愛某個性別，無形中可能加深孩子對異性的偏見，建議老師在分配工作時，盡量以公平為原則，以搬桌椅為例，老師可以問誰能幫忙搬桌椅，而不是因為男生力氣大，就直接要求男生搬，不以性別區分工作，而是問有誰願意幫忙。

❹ 擅用資源引導孩子找出兩性相處方法：老師可透過繪本、電視劇，請孩子找出兩性相處最適當的方法，讓每個人說說理由，找出可以在班上運用的方法。

愛的啟蒙就是這樣青澀、無知、曖昧又反向，分不清「喜歡」和「討厭」、「拌嘴」和「吵架」，對異性的矛盾感受，讓他們做出不少幼稚的行為，也因此可以沈浸在曖昧的氛圍中。此時需要大人的引導、支持與包容，懂得他們的彆扭，知道他們的嫌惡，了解他們喜歡又討厭的感覺，不要戳破曖昧，鼓勵他們發展欣賞異性的觸角，並接受欣賞的特質可能會變來變去。

發展階段的孩子是善變的，今天欣賞A、明天換成B，但父母可藉此引導孩子，透過欣賞異性有發展自我的機會；孩子會欣賞跟自己有相同特質，或渴望擁有對方特質的人。當孩子表達喜歡某個異性時，請孩子說說欣賞異性的什麼特質，這些特質是孩子已經具備，或是希望擁有的，例如內向的人欣賞異性的開朗，父母先肯定孩子的好眼光，知道自己喜歡開朗的人，然後問孩子希望成為開朗的人嗎？問看看異性做哪些開朗的事，其中有孩子可以試試看的地方嗎？鼓勵孩子慢慢培養，當孩子變開朗後，異性就可以功成身退了。