親師能否互加臉友？
作者/張則凡
親子天下第 052 期 家庭與教養 | 出版日期：2013/12
我該如何向老師表達感謝之意？如果孩子有特殊需求，要怎麼跟老師開口？親師能不能互加為臉友？《親子天下》彙整了常見的爸媽疑慮，請教資深導師，幫助家長精準掌握親師相處眉角！
家長疑惑1
家長能否與老師互加為「臉友」或 LINE 群組？為什麼？
目前已經有些老師利用臉書（facebook）或 LINE，將全班家長連線成班級群組，以便迅速傳遞
消息。台北市大直國小老師吳秀娟認為，親師彼此互加為好友應是可行；但是她也提醒，這是公開談論的環境，發表意見或分享資訊前
要再三思考，避免造成誤會或侵犯他人隱私。
剛從臉書退出的台北市義方國小老師林淑玲則解釋，使用這兩種群組時，若有不了解狀況的人隨
意加一句話，很有可能產生誤解；或當有人開玩笑、不清不楚的寫下負面意見時，容易讓群組好友自行對號入座、心理受創。所以無論是老師或家長，使用時一定要特別謹慎，甚至只拿它來分享班級活動照片即可，家長反映意見或教師傳達班級事項，還是要透過聯絡簿或回條溝通。
家長疑惑2
孩子的班導在學期初進行家訪，一直到現在，我都覺得老師對孩子真的很用心，不知道可以如何向老師表達謝意？逢年過節送禮物會不會太超過？
能否送禮，可從兩方面來判斷。第一，是送禮的目的：若家長送禮帶有特殊意圖，例如希望自己的孩子能代表學校參加競賽，就非常不妥。第二，是禮品的價值：如果過於昂貴，如金飾或家具，老師都會拒收；但若是家長自製，如麵包、自種蔬果，或是逢年過節的糕餅、旅遊的紀念品，一般的老師是不會刻意拒絕的，一來是接受家長的盛情、分享喜悅，二來是考量到「拒絕好意」很容易給家長距離感。
其實，對老師表達感謝的方法還有別種方式，家長可以參考：
1在聯絡簿或活動回條多寫一句話：例如「昨天的校外參觀讓孩子看到很不一樣的東西，謝謝老師的悉心安排」，支持老師的教學，而不只是簽名畫押。這種具體回饋能給老師莫大支持，也讓老師知道費心辦這項活動很有意義。
2入班協助：以出力取代送禮，幫助的不只是老師，還有學生。例如維護校外教學安全、擔任班級家長代表、補救教學、陪讀、協助特殊生、捐贈藏書；或是協助教師統籌班上家長意見、協商溝通，如製作通訊錄、決定班費等。
目前擔任高年級導師的林淑玲提醒，有些家長會送東西給全班，這時，準備方便分送的小包裝餅乾或小紀念品，會比一個大蛋糕或一人一杯手搖式飲料來得好。因為現在高年級導師的課不多，全班從吃到收拾需要一節課，相當耗時；手搖式飲料則有食安疑慮，加上很多學生喝不完，增添不少廚餘及垃圾。
家長疑惑3
當孩子需要被特殊對待時，要如何向老師開口，讓老師願意幫忙？老師覺得什麼樣的要求是合理的？
每位教師特質不同，對於家長意見的接納程度也不相同，但基本上，還是會看家長的訴求為何：
第一類訴求，是生理上有臨時狀況或有發展障礙，需要協助。
長期帶班的林淑玲就曾經遇過一個學生，數理能力極佳，但是不管怎麼努力也無法背誦，所以她降低標準，不要求全背，改為經提示後能說出一句即可。但她也提醒，老師多半沒有家長那麼了解孩子，因此當有這類訴求時，家長可私下向老師反映，詳述孩子的情況，也請老師儘量「不著痕跡」的處理，顧及孩子自尊。
第二類訴求，是孩子適應上特別有困難，例如因執筆姿勢不佳、小肌肉不發達，寫國字需要許多時間。為幫助學習，家長可與老師共商協助之道，請老師給孩子彈性空間，比如寫少一點、提早寫或晚一點交作業。為避免其他同學覺得不平，老師可向全班解釋原因。
第三類訴求，是家長對教學內容有自己的堅持，像是不希望孩子背三字經、弟子規，或覺得孩子不需要跑操場、掃廁所、參加班際比賽、從事野外探險等。吳秀娟建議，家長應先了解老師的活動目的，如果家長或孩子還是不認同，可提出替代方案，例如班上背經時，孩子自己讀一本書。
然而，班級是一個團體、一個社會的縮影，如果向老師爭取後，老師仍堅持己見，基於對團體和教學專業的尊重，家長還是要鼓勵孩子跟上團體；但若是大部分孩子都對某一類活動不感興趣，就應積極和老師溝通，更換活動內容。
家長疑惑4
孩子的老師是個要求比較嚴格的人（例如字寫歪了會被擦掉重寫，導致孩子回家後不願意寫作業）。我希望老師要求能鬆一些，要如何反映，老師比較能接受？可以寫在聯絡簿上嗎？
長年擔任低年級導師的吳秀娟表示，家長可使用聯絡簿來告知老師孩子的學習狀況，因為不受時間限制，老師教學也不會被干擾，但措辭用字要客觀，儘量不帶情緒；若書面無法溝通，可先以電話或聯絡簿和老師預約面談時間。林淑玲則認為，聯絡簿較適合用來表達鼓勵與感謝；若要反映意見、溝通差異，不建議筆談，因為用文字無法詳述問題，也容易產生誤會，所以用電話或當面談是必要的。
與老師碰面後，家長可以如何開口呢？
以提問中的「字寫歪會被擦掉重寫」為例，大部分的國小老師會要求孩子寫字端正，避免筆劃錯誤，因此，家長向老師反映時，可以先說自己盯功課有注意到字體是否工整（表示自己支持老師的要求），且孩子也一試再試（表示孩子已經很努力了），但某些字就是特別容易寫歪（具體描述孩子的困難點），親子都很無力、沮喪（表示很苦惱挫敗），然後再和老師一起商量解決辦法，通常都會得到理解與支持。
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