親師能否互加臉友?

作者/張則凡

親子天下第 052 家庭與教養 | 出版日期:2013/12

我該如何向老師表達感謝之意?如果孩子有特殊需求,要怎麼跟老師開口?親師能不能互加為臉友?《親子天下》彙整了常見的爸媽疑慮,請教資深導師,幫助家長精準掌握親師相處眉角!


家長疑惑1

家長能否與老師互加為「臉友」或 LINE 群組?為什麼?

目前已經有些老師利用臉書(facebook)或 LINE,將全班家長連線成班級群組,以便迅速傳遞

消息。台北市大直國小老師吳秀娟認為,親師彼此互加為好友應是可行;但是她也提醒,這是公開談論的環境,發表意見或分享資訊前

要再三思考,避免造成誤會或侵犯他人隱私。

剛從臉書退出的台北市義方國小老師林淑玲則解釋,使用這兩種群組時,若有不了解狀況的人隨

意加一句話,很有可能產生誤解;或當有人開玩笑、不清不楚的寫下負面意見時,容易讓群組好友自行對號入座、心理受創。所以無論是老師或家長,使用時一定要特別謹慎,甚至只拿它來分享班級活動照片即可,家長反映意見或教師傳達班級事項,還是要透過聯絡簿或回條溝通。

家長疑惑2

孩子的班導在學期初進行家訪,一直到現在,我都覺得老師對孩子真的很用心,不知道可以如何向老師表達謝意?逢年過節送禮物會不會太超過?

能否送禮,可從兩方面來判斷。第一,是送禮的目的:若家長送禮帶有特殊意圖,例如希望自己的孩子能代表學校參加競賽,就非常不妥。第二,是禮品的價值:如果過於昂貴,如金飾或家具,老師都會拒收;但若是家長自製,如麵包、自種蔬果,或是逢年過節的糕餅、旅遊的紀念品,一般的老師是不會刻意拒絕的,一來是接受家長的盛情、分享喜悅,二來是考量到「拒絕好意」很容易給家長距離感。 

其實,對老師表達感謝的方法還有別種方式,家長可以參考:

1在聯絡簿或活動回條多寫一句話:例如「昨天的校外參觀讓孩子看到很不一樣的東西,謝謝老師的悉心安排」,支持老師的教學,而不只是簽名畫押。這種具體回饋能給老師莫大支持,也讓老師知道費心辦這項活動很有意義。

2入班協助:以出力取代送禮,幫助的不只是老師,還有學生。例如維護校外教學安全、擔任班級家長代表、補救教學、陪讀、協助特殊生、捐贈藏書;或是協助教師統籌班上家長意見、協商溝通,如製作通訊錄、決定班費等。

目前擔任高年級導師的林淑玲提醒,有些家長會送東西給全班,這時,準備方便分送的小包裝餅乾或小紀念品,會比一個大蛋糕或一人一杯手搖式飲料來得好。因為現在高年級導師的課不多,全班從吃到收拾需要一節課,相當耗時;手搖式飲料則有食安疑慮,加上很多學生喝不完,增添不少廚餘及垃圾。

家長疑惑3

當孩子需要被特殊對待時,要如何向老師開口,讓老師願意幫忙?老師覺得什麼樣的要求是合理的?

每位教師特質不同,對於家長意見的接納程度也不相同,但基本上,還是會看家長的訴求為何:

第一類訴求,是生理上有臨時狀況或有發展障礙,需要協助。

長期帶班的林淑玲就曾經遇過一個學生,數理能力極佳,但是不管怎麼努力也無法背誦,所以她降低標準,不要求全背,改為經提示後能說出一句即可。但她也提醒,老師多半沒有家長那麼了解孩子,因此當有這類訴求時,家長可私下向老師反映,詳述孩子的情況,也請老師儘量「不著痕跡」的處理,顧及孩子自尊。

第二類訴求,是孩子適應上特別有困難,例如因執筆姿勢不佳、小肌肉不發達,寫國字需要許多時間。為幫助學習,家長可與老師共商協助之道,請老師給孩子彈性空間,比如寫少一點、提早寫或晚一點交作業。為避免其他同學覺得不平,老師可向全班解釋原因。

第三類訴求,是家長對教學內容有自己的堅持,像是不希望孩子背三字經、弟子規,或覺得孩子不需要跑操場、掃廁所、參加班際比賽、從事野外探險等。吳秀娟建議,家長應先了解老師的活動目的,如果家長或孩子還是不認同,可提出替代方案,例如班上背經時,孩子自己讀一本書。

然而,班級是一個團體、一個社會的縮影,如果向老師爭取後,老師仍堅持己見,基於對團體和教學專業的尊重,家長還是要鼓勵孩子跟上團體;但若是大部分孩子都對某一類活動不感興趣,就應積極和老師溝通,更換活動內容。

家長疑惑4

孩子的老師是個要求比較嚴格的人(例如字寫歪了會被擦掉重寫,導致孩子回家後不願意寫作業)。我希望老師要求能鬆一些,要如何反映,老師比較能接受?可以寫在聯絡簿上嗎?

長年擔任低年級導師的吳秀娟表示,家長可使用聯絡簿來告知老師孩子的學習狀況,因為不受時間限制,老師教學也不會被干擾,但措辭用字要客觀,儘量不帶情緒;若書面無法溝通,可先以電話或聯絡簿和老師預約面談時間。林淑玲則認為,聯絡簿較適合用來表達鼓勵與感謝;若要反映意見、溝通差異,不建議筆談,因為用文字無法詳述問題,也容易產生誤會,所以用電話或當面談是必要的。

與老師碰面後,家長可以如何開口呢?

以提問中的「字寫歪會被擦掉重寫」為例,大部分的國小老師會要求孩子寫字端正,避免筆劃錯誤,因此,家長向老師反映時,可以先說自己盯功課有注意到字體是否工整(表示自己支持老師的要求),且孩子也一試再試(表示孩子已經很努力了),但某些字就是特別容易寫歪(具體描述孩子的困難點),親子都很無力、沮喪(表示很苦惱挫敗),然後再和老師一起商量解決辦法,通常都會得到理解與支持。

 

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