教養裡的溫和與堅持　

養育孩子的方式愈來愈多種，但現代許多父母很抗拒教訓；可是養育的工作，其實就是在教訓裡學會趨吉避凶。

每一種教育論點，都有支持者，也有反對者。無論支持或反對，人們大概都根據三方面的思考做為表達的參照：自己的經驗，他人的成果，與期待的遠景。我也一樣，尤其看到這幾十年來教育的改變，無論對錯都有成果可供反思，要定下心來尋找對孩子真正有益的教養方式，其實並不困難。

我支持多數教養的老經驗。不窄化或曲解教育的語詞，更不以「撕掉」或「貼上」標籤為目標。我不推翻，只改善。因為，我至中年此時所應用的能力，與使我感到安全的價值觀，大多都受益於老經驗。因此，我決定要讓這兩個孩子也能擁有我曾經歷的過去。

養育，就是在教訓裡趨吉避凶

中國南北朝有一本講民生的書，其中一篇說到養羊的方法，這段文字常使我想到這一年的保母任務：「牧羊必須大老子，心性婉順者，起居以時，調其宜適。」說的是，照顧羊最好讓性情委婉隨和的老年人來做，因為，他們懂得調整羊的生活作息；該走不能停，該緩不能急，春夏要早出，秋冬，則要等日出後才出欄。這些照顧都環繞於「如何使羊長得更好」的考慮中；而所有的決定則根據於「如果不如此做，將會導致哪些問題」的教訓。雖然現代許多父母很抗拒教訓；但養育的工作，其實就是在教訓裡趨吉避凶的過程。

每個星期中有兩天，我中午送便當給姊姊時，會同時接回一年級的弟弟。午餐過後，他睡個午覺，就做功課。第一個月，為了引發他對拼音的興趣，我每天當他的祕書，要他把聯絡本上的事項唸出聲來，我幫他打字。第二個月，他終於能順利拼音了，就換成我唸出聯絡本上的字句，讓他練習聽寫。現代小小孩，一直在稱讚鼓勵下長大，很容易稍遇困難就感到挫折，如果他以退為進耍賴時，我會告訴他，我的工作是想盡辦法教會他，而不是整天安慰鼓勵他，要他跟我一樣努力，一起克服困難。

三年級的姊姊，已有文字基礎，不能再亦步亦趨指點或監督，我的任務是積極的幫助她學會管理時間。我依照當天的功課量來宣布晚餐開飯的時間。開飯前，也會逐科看完孩子的功課，如發現錯處，講解之後不讓他們直接改到本子上，而是讓他們在另一張紙上進行練習。一百分或甲上，不能是每天經過別人幫忙檢查才得到的結果。我這樣做，父母也才能了解孩子真正的學習進展，好在假日進行輔導。

跟天下所有孩子一樣，他們有時可愛、有時惱人，而我的責任，就是使他們可愛日增，充實快樂。那一天下午，我整燙完孩子們換洗下來的上學衣物，走出房間時，看到分在兩處，各自安靜專心寫著功課的姊弟身影，心裡泛起了一股無名的安慰與快樂；大概，那就是大老子與小羊安詳共處的愉快吧！