出口成「髒」該如何?

吳翠玉、王慧鈴

 

     隨著年級愈高,學生說髒話(粗話)的頻率也愈高。脫口而出的髒話(粗話),似已成為同儕間的共同語言,甚至是口頭禪。沒有性別的份際,成績高低的分別,說髒話(粗話)普遍地在高年級學生和國中生間流傳。針對學生說髒話(粗話)行為,該如何處理呢?
一、了解原因,對症下藥
導致學生說髒話(粗話)的因素很多,原因之一是模仿。除卻大眾傳媒的不良示範外,長輩的言教常是主因。任教於國中的杜偉琴老師曾經處理一位學生說髒話的問題時,發現孩子的行為係模仿自父親,於是她主動打電話和父親聯繫。父親得知後,立刻收斂言行,孩子也因為害怕被父親處罰,不敢再說髒話。找出原因,對症下藥,師親合作,是矯治學生說髒話(粗話)的良方。
二、認清事實,主動改正:
大多數學生說髒話(粗話)的目的多為譁眾取寵,獲取同儕認同,但甚多時候並不了解髒話(粗話)的含意。張麗卿老師處理孩子口出髒話時,先是詢問孩子對於這句髒話的了解程度?用意?對象?如果孩子並不認為這是句髒話,則採用角色互換的方式,讓孩子體驗被罵髒話的感覺而懂得改正。
三、緊迫盯人,勿枉勿縱
專家認為,好習慣的養成,需要重複練習二十一次以上。所以糾正學生說髒話的行為,需賴老師不斷地叮嚀和督促。管教標準不但要前後一致,態度更不能搖擺不定,學生才能有確切的依循標準。任教於國中的柯秀卿老師,對於糾正學生說髒話一事,從不鬆懈。遇有學生說髒話時,會嚴肅地要當事人複述一次。每每學生一聽到老師的要求,總會不好意思。雖然學生沒有受到懲處,但是他們心知肚明,自己的行為時刻都受到檢視,必須時時警覺。

四、正向思考,口說好話:
錯誤的行為除需糾正外,更需輔以正面的引導,靜思語是最好的良方。杜偉琴老師除了幽默地請學生先用手擦拭自己的嘴巴,表示把髒話抹去外,再輔以靜思語-「說好話如口吐蓮花,說壞話如口吐毒蛇」,提醒學生時時注意自己的身口意,因為談吐會決定自己的命運,說好話是祝福自己和別人,說壞話則是詛咒自己,命運就會跟著嘴巴走。
    任教於高年級的王慧鈴老師同樣也採用靜思語教學。當學生說髒話時,王老師則會提醒對方「吐了一條毒蛇」;說好話時,則讚美對方「開了一朵蓮花」。此外,她也採柔性處罰的方式,規定學生說髒話時,必須找同學說句好話或是讚美的話,在獲得對方的認可後才算過關,藉此機會練習說好話。
說故事更是有效的方法之一,除了歷史故事外,王老師更會分享慈濟世界的真人實事。她曾轉述一位醫院志工的體驗,告訴學生正念的重要。
    「在慈濟醫院的精神病房,有一個很特別的病患,他非常喜歡吃大便,而且
是吃別人的大便。醫生問他為何吃大便?他回說,因為吃大便會有能量。醫生又問,為什麼愛吃別人的大便?病人說,因為吃別人的大便能量更多。」
    學生聽後都非常震撼!王老師以此故事警惕學生,意念對於行為的影響。常
存正念,當下便會說好話,做好事;若存惡念,就是相反的結果。

五、幽默化解,態度堅定
當學生情緒化地處理人際關係時,總容易說出不入耳的字眼,以幽默化解火爆,讓雙方降溫後再進一步處理,反倒比當頭棒喝來得有效。
當聽到對方說髒話罵人時,暫不用生氣或回嘴,用愉悅的口吻說:「謝謝你!還給你!」把髒話還給對方。當下不但自己消了氣,罵髒話的同學也自知理虧,無戲再唱。誠如國小低年級小朋友在遊戲時常說的打油詩,「罵人就是罵自己,別人不會再理你,如果掉入大河裡,也沒有人會救你。」
曾經有位國中生因為不滿同學的惡口,在聯絡簿上寫著,「今天我在洗拖把,別班同學罵我一聲『白癡!』請問老師我該怎麼辦?」任教的杜偉琴老師立刻告訴這位學生,要抱持同情心,同情對方不懂得說好話的重要。老師的智慧,讓學生當下打開心結,化解是非。。
  俗話說,思想影響行為,行為造成習慣,習慣形成個性,個性關係命運。面對學生說髒話(粗話)的行為,師長的導正顯得重要,尤其在同儕認同的年紀,更容易蔚為風氣,故習氣的改正,端賴老師的愛心、耐心和適切的方法,才能化濁流為清流。

 

資料來源

http://teacher.tzuchi.net/TEACHER.NSF/c2a8cd58ae96326f482568ea001fe3ed/df9291346963d87c48257522007f483c?OpenDocument

http://teacher.tzuchi.net/TEACHER.NSF/c2a8cd58ae96326f482568ea001fe3ed/b6ec2aa5283420ff48257523003244ee?OpenDocument

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